什么是让学生真正受益的考试？

作者Diana

整理自外滩教育

加拿大的学前班、1，2年级都没有考试，第一次年度考试出现在三年级，主要考阅读和数学，四年级以后还会加上写作。考试内容不会重复课本内容，而是侧重能力。

考试的类型主要有两种，一种是Cognitive Abilities Test (认知能力测试，简称Cog AT)，这是对孩子认知能力和思考方式的测试，学校会特地说明无需让孩子提前做准备。考试时间共90分钟，在三天内举行，也就是说，每天考一场，每场30分钟。第二种是Standards Achievement Test (标准学业成就测试)，这是对学生学业水平的衡量。

考试结果出来之后，家长会收到学校寄来的成绩报告，上面会有学校根据学生在考试中表现出来的能力强弱，提出切实的改善和强化建议。

语文：得阅读者得天下

我们都知道文章写作的评判主观性十分强，加拿大的写作考试中有鼓励孩子想象力的，也有关于小朋友自己和家庭的。比如孩子会写想要有快速的力量，这样他会在零分钟内写完作业然后出去玩；或是爸妈是个诚实的人，因为他们喜欢在晚上给孩子讲故事等等。

可以发现，孩子的写作内容更为天马行空，所以一般来说，老师给写作的分数浮动并不大，而阅读则不一样。

因为加拿大孩子上学的头三年（学前班和一、二年级）是没有考试的，老师对学生学业的评价主要根据课堂练习和平时的测验，孩子们既没有什么家庭作业，也不用预习和复习。学校抓得最紧的，唯一要求孩子天天都要坚持的就是阅读、阅读、阅读。

到了三四年级，小学生的阅读就不仅仅停留在“量大”的层面，开始逐步从低年级时的兴趣阅读过渡到非常严肃的精读。在日常教学的课程里，老师用很多方式让学生理解阅读的四个“黄金原则”：

Ask questions while you read

Making connections- text to text, text to self, and text to world

Make a mental picture

Inference

同样在语文考试的时候，学校也十分侧重考能力，而非知识本身。

举一个日常的阅读练习为例：孩子先阅读一篇名为Underwater Wonderland （水底的奇妙世界）的科普文章，里面附有一张Giant Kelp (巨藻）的图片。

开始先回答一系列的选择题：

巨藻森林和其他森林有什么不同？

作者说巨藻是一种藻类，这里的“种”是什么意思？（类似词语理解的题目有几个）

巨藻靠什么因素生长？

作者是如何解释巨藻是世界上生长最快的植物的？

巨藻长到海面时会发生什么情况？

作者是如何让你理解巨藻森林看起来是怎样的？

观察图片，巨藻的哪个部份是负责吸收阳光的？

随后有一个问答题：

这篇文章的作者相信保护挽救巨藻森林是很重要的，你同意吗？为什么？使用文章的细节以及你自己的想法来支持你的观点。

最后有一个Reading Extended Response (阅读理解展述）练习：

如果学生的观点是“人们应该帮助挽救巨藻森林”，他/她就需要写出一些支持这个观点的Evidence (论证，证据），每个证据需要有文章中的内容，个人对此的联想和理解；而这些证据需要紧扣自己的观点；最后陈述自己读这篇文章受到的启发。

可以发现“语文”考试的重点在于测评孩子们的阅读理解能力，如何在文中找到线索，推导结论，并从课文联系自己原有生活体验的能力。

小学数学更注重广度

和国内数学非要将难度挖到最深不同，加拿大的数学考试总体来说涉及面比较广，注重概念的理解和延伸，没有绕着弯专门往深度去考的题目。

答题上也不仅仅只是要求学生将答案写出来就可以了，而是首先要求学生要读懂并理解文字题目，然后分别用图表和算式来演示解答过程，最后将答题思路和答案用文字写出来。

对习惯了中式数学的我们来说，可能会觉得这样做题会显得十分繁杂和浪费时间，但加拿大老师们则认为这是一个能很好防止学生之间互相抄袭、锻炼孩子读写能力的方法。

在考试过程中，学校也会不断的提醒家长，要相信孩子的能力，保证他们吃好睡好，无需担心结果，只要孩子尽力即可。

小学生的成绩报告单

说到考试不能不提到的是成绩报告单。加拿大小学生们的考试成绩不是在假期前公布的，而是在第二学期开学的一个月后。家长在收到报告单的同时，信封里还会附上学校校长的一封信，来告诉家长们如何正确的看待研究这份成绩报告，如：

这仅仅是反应你家孩子学业表现的其中一种方式，考试结果能反映孩子学业情况的一些信息，但对孩子最准确的衡量应该立足于多种不同信息的整合。

建议家长在读报告时想想：孩子和上次相比表现如何？孩子和标准相比表现如何？孩子和周围其他同学相比表现如何？

不是所有的分数都是相同意义的，要根据孩子的实际情况来判断。

报告的第一页相当于综述，首先是一个总分表，用的是d(SS, 量表评分)和c (Performance Level, 表现水平)两种方式表示，让读报告的人先有一个全景。

报告的第二页是关于阅读考试成绩的详细解读，包括两个表格和一些重要的解释。

报告的第三页是关于数学成绩的解读，共分三个表格。读报告，我们可以得知考试（学习）的重点，孩子的学业水平以及需要发扬，改善的地方。

当家长把这个报告整个通读一遍之后，你会发现，这份报告列的是成绩，揭示的却是能力。

既有全景的数据，又有细节的展示，外加专业的解释和适当的指引提示，能让家长更了解孩子的学业水平以及非常具体的需要改善的地方。

说实话这么复杂的成绩单连家长都要研究个半天，小朋友自己根本看不懂，因此不会存在小朋友之间相互比较成绩的问题。那老师什么时候和家长讨论学生的学习情况呢？大部分时候学校都会在家长会上说明。

老师会拿许多孩子的作业给家长看，告诉家长学生取得了哪些进步，还有什么地方需要努力，比如写作文学会了使用表示开头，过渡和结尾的句子，但是标点符号还容易混淆，工整程度也有待提高等等。

这种整体上排除了期末考试和名次压力的教育制度给小朋友带去的心理感受是愉悦的。这就是一份报告的解读，一场考试的作用。

可以发现，加拿大教育制度的确十分完备、自成体系，有着丰富的积累经验。而在平时课堂之外，加拿大的精英家庭还会充分利用孩子的课余时间，提升孩子综合素质。

面对现实情况，国内很多家长会考虑“向外探索”，但老实说，中国父母对于精英素质教育的认识和理解，年头还非常短，想要自己走出来一条道，难度极高，面临的挑战更大。

毕竟从现实出发，如何针对孩子的个性特点打造通向精英教育金字塔的道路，真正有经验、经过结果论证、全面掌握精英教育精髓的家长实在是少之又少。很多家庭在策略和路径上按照自己理解来准备，最终发觉出现了偏差，浪费了孩子宝贵的时间和机会成本。