原来国外的“语文课”和我们的大不一样

如果一个国家，教育只是致力于灌输知识，而不注重培养能力，特别是好奇心、想象力和批判性思维，那么，这个国家可以在经济发展的追赶阶段表现出色，但很难获得引领世界的地位。

作者：鲍鹏山

100多年来，我们的教育犯了一个特大错误

从鸦片战争到1917年新文化运动，中间有将近80年，跟英国打我们失败了，跟八国联军打我们失败了，跟英法联军打我们失败了，跟东洋日本甲午海战我们又失败了，而且败得特别惨。我们打不过西洋，也打不过东洋，民族自信心确实是严重受挫。

这时候很多人在反思。是我们没有坚船利炮吗？并不是。甲午海战，当时中国有世界上最先进的海军，却全军覆没……那可能是文化的问题，于是我们逐渐从技术上的反思转为文化上的反思。

我们认为我们在文化上完全失败了，这样的反思到了教育上就变成什么呢？开始全盘接受西方教育模式。我们的课程里面有了物理、数学、化学、美术、体育......。这些肯定是好的，我们也的确完成了教育的现代化。

但是，在教育西化的过程里我们干了一件坏事，什么呢？有了特别古怪的一门课，就是“语文”。全世界都没有这门课，只有中国有。

前年，我们在上海图书馆搞一次海峡两岸三地的语文教育论坛。召开前十天，我的一个朋友从加拿大回来了，他原是中国某大学教授，后来移民加拿大。我说，你来给我们讲讲加拿大的语文教育吧。他在电话里马上就抗议“加拿大没有语文教育”，加拿大只有阅读课，就是一本一本读书——

小学一年级一进教室，先给你发一本书，薄一点、内容简单一点，这本读完了再给你下一本；每个孩子的进度不同，过段时间给你做一个阅读水平的测试，你的水平可以达到哪一层，然后就提升，它有分级阅读的概念，但是你必须把这本书读完。

为什么说现代语文教育有问题呢？我经常去中小学学校做演讲，我就问校长和老师一个问题，我们把孩子从小学一年级送到学校，到高三毕业，12年的时间，语文课花掉的时间是最多的，但是请问你们让他们读过一本完整的书吗？

12年没有读过一本完整的书！因为所有语文教材都不是书，顶多叫“杂志”，每本教材里选几十篇课文，这几十篇课文还不能形成一个系统，都是古里古怪的文章、古里古怪的知识大拼盘。花了那么多课时，但是没读书，这是大问题。

古人精神世界的“三堂”，仅余一堂

再回到大学。西方大学的教育是通识教育，他们的通识教育跟中国的通识教育差别太大了。

我们的通识教育就讲一讲概论，中国文化概论这一类的东西。概论是什么？完全没有感性体验，全是一些抽象、空洞的东西，然后就变成一个知识在头脑里记一记，它根本不能影响人的思维，也不能影响人的行为，不能影响人的气质，它就是一个跟自己完全不相干的知识，反正我记住了我考试，考完了扔掉。

那么西方呢，它在大学里面最严格的就是通识教育，通识教育是内容上必须读原著，比如读柏拉图的《理想国》。读这样的原著，一本一本往下读，而且考试比正常的专业课严格得多。

所以美国哈佛大学的校长讲了，如果在大学本科教育四年，我们教育出合格的专业技术人才，我们的教育就失败了。为什么？大学阶段根本就不是讲教育、讲职业的阶段，你就是接受一种通识教育，从而具备一个基本判断。

西方的国民教育除了学校教育之外，还有宗教。今天大家坐在这里听讲座，在西方可能就是在教堂里听讲座，教堂里有信仰、有灵魂。所以我说西方的国民教育是“两堂”，一个学堂，一个教堂。

中国古人精神世界里有三堂，西方是两堂，我们今天就剩下一堂——学堂。学堂里还没了圣贤。我们今天的小朋友进入了小学，给他发的是什么教材？小学一二年级的教材，不是小公鸡就是小白兔、小猴子。他哪是进学校呢？他进动物世界去了。

拿知识点考孩子，有什么问题？

我有次到山西的一所学校去，翻了一下他们的教材，我就问他们，背这个干什么——“小白兔跳三跳，小公鸡呜呜叫，太阳公公给它送了一顶小花帽。”下面要求“背诵并默写”。默写是为了写字，那么请问背它干什么？再翻一篇课文。“西瓜大，芝麻小。背诵并默写。”请问背诵干什么？一个老师忍不住了，说，让孩子知道西瓜大、芝麻小。我说你家孩子西瓜大、芝麻小还要教啊？他们说教科书这么写，为了考试也要学。

我一直觉得用知识来对别人进行考试，某种程度上就是耍流氓。西方的教育，很少会拿知识点来考孩子。比如，我们考甲午战争一定要问甲午战争发生在哪一年？这是考知识。西方怎么考？甲午战争有没有可能避免？这样以不同的方式，教出来的人是不一样的。

在小孩子记忆力那么好的时候，你为什么不把能够影响他一生，能够形成他价值观的、提升他认知能力的、提升他心智的东西给他呢？

为什么我们今天的教育教出了那么多“巨婴”？好多看起来又高又大，三十几岁了，一讲话傻小子一样，为什么呢？就是我们的教育严重地阻碍了他的心智发育。

当然，国家义务教育发下的教材也不是说不能教，但是好老师教“小公鸡跳三跳”，5分钟够了。小学生们一节课40分钟，剩下35分钟干别的。

作为学生，如果老师要教，没办法，你千万不要对抗老师，课下拿出时间来读一些有难度的书。人生就像走台阶，你要想每一步都走得很轻松，只能往下走，你要想往上走，那就必须每一步都要付出努力。

今天的学校教育，最像“大学”的是幼儿园

一个美国人绝对不会问我们为什么要读《圣经》，因为他们知道，人生不仅有考试，人生更重要的是让自己的灵魂有一个寄托，让自己变崇高、变完美。

这就涉及到一个问题——教育到底是干什么的？教育需要给我们提供什么？人类为什么需要教育？教育给人类提供了什么？

教育不是工具，教育不是仅仅教给你一些专业技能，然后让你找份工作；人类最初的教育，不是把人教育成一个专业的工具，而是把人教育成人。

在今天，人们往往重视手的教育，而忽视头脑教育。而后者恰恰是教育最本质的功能，是文化的传承，是让人有文化、文明化，让人成其为人。古人的知识并没有我们今天这么多，但恰恰是那些知识不很完备的时代，出现了一批伟大、完美的人格。

所以，读经典根本没有一个非常具体的直接的目的，而是我们心灵的需求。但你要说读经典对考试一点用处没有吗？当然有用处了，甚至大有用处。

一个心智达到充分发育的人，一个认知能力得到充分提升的人，他的学习能力、理解能力都会超乎同龄人。

教育是为了未来的快乐，不是为了今天的快乐。当然，你克服了困难，学习到了新东西，能力提升了，这也是一种快乐。必须从不快乐开始，然后实现的快乐才是真快乐、长久的快乐。

中国今天的学校教育，最像“大学”的，可能是幼儿园。因为小学、初高中教你知识，大学教你专业，跟你一个人内在的成长没关系。而幼儿园老师会告诉你，小朋友要做一个好孩子，将来做一个好人，让我用一个好人的面貌去建构好的人生的时候，这样的教育就叫“大学”。