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肯·罗宾逊:学校扼杀创造力?

肯·罗宾逊(Ken Robinson),全球最具影响力的教育家、排名第一的TED演讲人。其演讲视频“学校扼杀创造力”截至2015年1月底已有3080万人次观看。他同时还是“Thinkers 50顶尖思想家”与“创造力和创新领域的全球杰出思想家”。“Inspiring”(有启发的)是肯·罗宾逊爵士的TED演讲最常被贴上的标签。


在这个演讲中,罗宾森将矛头指向整个现代公立教育体制——公共教育成为高等教育的孵化棚。我们从小到大接受的教育都是要培养我们成为好的工作者,而非有创意的思想家。那些充满着好奇心、能量充沛、坐不住、想象力充沛的孩子们被忽视了,甚至被指责。


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我们都认同一个观点,这些孩子的特别之处正是他们的创新能力。我认为所有孩子都是伟大的天才。而我们却无情地扼杀了他们的才能。我认为创造力和文化知识在教育中占同样比重,所以这两方面我们应同等对待。


02

最近我听到一个很不错的故事——我很愿意讲讲这个故事——说的是一个小女孩正在上绘画课。小女孩只有六岁她坐在教室的后排,正在画画,而她的老师评价她几乎从不注意听讲,但在绘画课上她却听得很认真。老师饶有兴趣地走过去问她:“你在画什么?”她说:“我画的是上帝。” 老师说:“可是没人知道上帝长什么样。” 这时小女孩说:“他们马上就能知道上帝的样子了。”


孩子们愿意冒险。对于未知的事物,他们愿意去尝试。毕加索曾说过: “孩子们是天生的艺术家” 问题是我们长大后能否继续保有艺术灵感。我坚信:我们随着年龄的增长而丧失了创造力,甚至可以说,是我们所受的教育让我们丧失了创造力。为什么会这样?


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通常学校把美术课和音乐课看的较重要,然后是戏剧课和舞蹈课。没有哪个国家的教育体系天天安排舞蹈课,但却每天都安排数学课。为什么?为什么不是每天安排舞蹈课呢?我认为舞蹈课很重要。我认为舞蹈课和数学课同样重要。如果有允许,孩子们会不停地跳舞,我们也一样。


世界上所有的公办教育都以培养大学教授为目的。因为大学教授是象牙塔尖上的人。我倾慕大学教授的学识,但我们不应该用这样一个头衔作为衡量一个人成功与否的分水岭。其实大学教授只是360行中的一行。


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所有国家的教育体系在最初建立时,是为了满足工业化发展的需要。所以有两点基本的等级原则。第一点,对工作最实用的科目是最重要的科目。第二点,学术能力已经成为,衡量好学生的主要标准,这种标准是那些大学自己制定的。


根据联合国教科文组织的统计,今后30年全世界毕业的学生将超过过去的总和。很快,文凭就不再有含金量了。现在的状况是,孩子们有文凭却经常呆在家里打电脑游戏,因为以前只要学士学位的工作岗位现在需要硕士学位,现在还没毕业的孩子将来就得有个博士学位才好找工作。这就是学术学位的通货膨胀。这是整个教育体系坍塌的前兆。我们必须从根本上反思我们评价好学生的标准。


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培养人才有三个原则。第一,多样化。我们认知世界的角度不同,有的从视觉角度,有的从听觉角度,有的从美学角度,有的从抽象的角度,有的从动态的角度。第二,好学生应该是充满活力的。培养好学生的第三个原则就是——个性化。


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我相信对于未来,我们的唯一出路是贯彻一种新的人性化生态的思想,也就是说我们应重新定义人类能力的多样化。我们的教育体系培养我们的方式正如我们开采地球的方式——以功利为目的。但这种方式对于未来将不再适用。我们必须重新思考那些最基本的准则,也就是我们教育孩子的准则。Jonas Salk(注:美国生物学家、医学家)曾说过:“如果所有的昆虫都从地球上消失的话,那么50年之内,所有生命也将从地球上消失。而如果人类从地球上消失的话,那么50年之内,其他物种会活得更好。”他说的很对。


顺便说句——我们可能活不到未来那天,但孩子们会。而我们要做的就是帮助他们能在未来有所作为。




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