美国孩子的阅读量是中国孩子的6倍！

自高考之后，不少家长都注意到“语文的重要性”，那么到底要怎么样才能提高孩子的语文水平呢？

最近看到一组数据，这组数据来自美国伊利诺伊大学的阅读研究主任里查德·安德森教授，他深入研究了中国儿童的课外阅读并与美国的儿童阅读，并对二者做了比较。

这项研究表明，一个中国普通家庭和一个美国普通家庭为孩子提供阅读材料的经济能力大体相当，但美国孩子的阅读量是中国孩子的6倍！我们差在哪里呢？

原因就在于分级阅读。美国成熟的分级阅读体系，不仅让家长时刻了解孩子的阅读水平，也能让老师了解学生的阅读薄弱项：是流利度(fluency)不行，是阅读理解(comprehension)不行，还是拼读能力(phonics)不行，并在教学时来给孩子专项辅导。

按照自己的阅读水平来读书，也就是常听到的分级阅读，这是美国小学阅读教学的常态。除了从幼儿园开始就要接受分级阅读测试，美国孩子每天还需要坚持20分钟的阅读，即使在暑假也不间断。▲分级阅读书目举例

以这份书单为例，细心的朋友会发现，这份书单不是按照年龄来分，而是按照阅读的等级。因为只有阅读适合自己水平的书，才能达到最好效果。

分级读物的特点

分级读物通常是一个个的小读本，里面有丰富的插画。根据书的难度，句子由短到长，每页由一两句，逐渐过渡到五六句，最后到整篇的文字。里面丰富的插图，可以帮助学生通过上下文，猜测单词的意思。

初级分级读物的一个重要特点在于句式的重复性，让孩子在有规律的句子结构中，慢慢建立阅读的自信，因为他会读了一个句子，就能延伸读出好多的句子。

从纵向来看，随着阅读等级的增加，书中文字的长度，句式的复杂度在一点点增加，书中的图片支持也会越来越少。我们来看看几个不同等级的对比图：

这是最初Level A的书，每一页只有一个句子，重复的句式，丰富的图片指导理解，孩子在读书时用手指着每一个字来读：

这是Level D的书，每一页的句子变长了，但还是以重复句式为主。小朋友可以阅读出简单的高频词，还可以用眼睛来追踪每个单词，不需要再用手指了。

到了Level H，书中的句子明显变长变难了。大部分的高频词都可以掌握，并能迅速读出，小朋友在阅读时不再读出声，可以自己的来默读并理解故事的内容。

到了Level L，已经是初级章节书的水平。图片变少了，体裁也更加丰富，故事书和科普书都要读。小朋友要用已有的语法知识理解长难句，理解作者的意图和情感，并会用丰富的感情来朗读文章。

可供参考的选书标准

美国孩子每年都会有2~3次的阅读等级测试，使用的是成熟的分级系统，如字母A-Z分级或蓝思分级(Lexile Levels)。家长能给孩子做个专业的测试当然最好。如果没有这里也提供了“五指选书法(5 Finger Rule)”，来帮孩子选择适合自己的书。具体如何操作呢？

当您带孩子来到书店，找到英文的分级阅读丛书，然后打开书中的一页(最好是有比较多信息的一页)，让孩子来阅读。

➤ 如果在阅读过程中有5个以上的单词不认识，就说明这本书太难了；➤ 如果只有0~1个单词不认识，这本书可能有点简单；➤ 如果有1~2个单词不认识，这本书就符合孩子的阅读等级；➤ 如果3~4个单词不认识，这本书可能不适合自主阅读，但是适合爸爸妈妈和孩子一起做亲子阅读，在阅读的过程中父母给予孩子适当的辅导，可以让小朋友学习阅读的技巧。

分级阅读怎么做？

美国老师在进行分级阅读教学时，常常采用小组的形式，通常有5~7个有着相似阅读等级的学生，围坐在一起，老师每次教授一种阅读的技巧。

分级阅读的学习分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段，每个阶段有不同的侧重：

★ 第一阶段：单词预热

在正式读书前，老师会带着小朋友们先来学习书中会出现的高频词(High Frequency Words)或者视觉词(Sight Words)，这样小朋友在读书时就会更加有自信。这个过程大约在5~7分钟内完成。

老师给孩子们准备了一碗单词汤，每次学到一个新的单词，小朋友就用字母磁铁在上面拼读出来，这可以加深他们对单词的记忆。

有时在阅读前，老师还会带着学生来复习之前学过的单词，如老师给出一个单词，缺少一个字母，小朋友要从字母磁铁中找出缺少的那一个！

★ 第二阶段：浏览书的图片

接下来，老师会带着学生来一个picture walk，浏览图片。从书的封面开始，会问小朋友们：你觉得故事中的人物是谁？故事可能发生在哪里？故事中可能会发生什么？

接下来，就开始翻开书的每一页，这时候小朋友不会读文字，而是通过看图片，将整个故事过一遍。

★ 第三阶段：学习一项阅读技巧

阅读技巧的教学分为三步: 介绍(introduce)，展示(model)和练习(practice)，前两个步骤由老师来做，最后的练习就是小朋友自己的亲身实践了。

★ 第四阶段：回答阅读理解的问题

阅读的过程，除了会读，还要读懂，这是理解的过程。所以读完了一本书，老师常常会问几个阅读理解的问题，比如读一本“假期旅行”的书，就可以问孩子：故事中的人物都有谁，他们的旅行去了哪里，他们的旅行遇到了什么好玩的事。

或者带着小朋友们去做故事的复述，说一说故事的人物、环境、开始、中间和结尾。从输入到输出，不仅在检测孩子的理解力，也在培养他们的口头表达和语言组织的能力。

可以说，阅读的过程，没有捷径，唯有正确的方法和坚持不懈的精神。

而不可否认的是，每个家庭的现实情况各不相同，孩子的学校特点、特长短板也各有差异，如何陪伴孩子一同成长并没有一个统一的标准，很多时候家长都是在摸着石头过河。有的家庭受困于临门一脚，不知往哪踢；有的家庭考量颇多，却发现与孩子的距离越来越远……

国内父母对于精英教育的认识和理解，年头还非常短，想要自己走出来一条道，面临的挑战更大，试错成本也更高。毕竟从现实出发，如何针对孩子的个性特点打造通向精英教育金字塔的道路，真正有经验、经过结果论证、全面掌握精英教育精髓的家长实在是少之又少。

很多家庭在策略和路径上按照自己理解来准备，最终发觉出现了偏差，浪费了孩子宝贵的时间和机会成本。