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如何在学校进行性格教育

一个孩子的性格是后天习得的行为,环境和基因的混合。到孩子上学时,他们的父母会尽力确保他们有礼貌,熟悉“对”和“错”的概念,诚实待人,并有合理的餐桌礼仪。但是随着年龄的增长,这种教育变得越来越复杂和微妙。核心价值观“那些使我们像样的人的素质”应该被灌输吗?然后还有一些生活技能可以帮助我们在这个世界上前进,并与我们在路上遇到的人相处。这些包括同情心,诚实,尊重,同理心,尽职尽责,乐观,适应能力,主动性,动机,弹性和韧性,等待。所有这些都在不同程度上帮助定义角色。而且,从保守的做法转变为更实际的做法,它们也是雇主在我们创新驱动型经济中寻找的东西。


负责任的父母知道这一点,并尽最大的努力进行解释,证明和鼓励。但是老师的角色呢?毕竟,学校是孩子在5至18岁之间度过大部分生命的地方,为充实而有用的成人生活做准备。

从9月开始,负责检查学校教育,儿童服务和技能标准办公室(Ofsted)通过评估学校在多大程度上支持学生发展自己的性格来判断学习者的个人发展。包括他们的韧性,信心和独立性。

Ofsted将性格定义为“一组积极的个人特质,性格和美德,可传达其动机并指导其行为,以使他们进行明智的思考,积极地学习,以正直的态度并与他人持续良好地合作”。


要想在学校的追求和交付方面打上烙印,似乎对学校政策和教职员工的职位构成了挑战。当然,好的学校已经做到这一点,因为它们具有很强的精神和价值观,并为年轻人提供了练习和发展这些技能和特质并认识到其价值的机会。


角色当然不是课程大纲的主题,也不能成为课程大纲的主题。这是教学方法的一部分。因此,是的,这是培养个性的学校议程的一部分。


如何教角色?

在学校的课外或课外活动中,最能支持角色教育的地方是体育,表演艺术,志愿服务,慈善项目,慈善项目,社区工作和户外活动。Gordonstoun的校长Lisa Kerr 表示,她学校的课外学习经历是课程的一部分,因为在户外探险中遇到的新挑战和严峻挑战对帮助年轻人获得“放手一搏”非常重要方法,并学习何时领导,何时遵循以及如何在小组中工作。

EVEN在课堂上不灌输团队精神最好的协作教学上雪山搭在帐篷或船员在暴风雨天气乘船时,它的关键部署每个人的长处和拥抱什么可被视为弱点需要。显然,并非每所学校都可以提供这些功能,但是我们都在寻找机会,鼓励我们的学生超越自我,看到自己在生活中所处的位置。

那么父母的角色呢?

一家人不是要教和管理性格倾向吗?这真的是学校的事吗?是的,是的,但是学校和家长都需要共同努力。


父母参与方面的专家凯西·韦斯顿(Kathy Weston)说,父母有时很难理解练习应变能力的重要性,父母可能会成为“自言自语”的不良管理者。作为学校负责人,我越来越意识到父母的灾难性事件并向他们的孩子散布焦虑。


严苛的户外挑战使学生可以放手一搏,培养领导才能和合作能力

他们要说的是在令人失望的考试结果或未达到目标的情况下遭受“破坏”,这样做时,他们承担了问题并“喂养”了孩子的焦虑,而不是建模如何将这些“灾难”置于更广泛的背景下,情绪低落,期待下一次机会。学校应该是学习如何失败以及如何从失败中学习的安全场所。


学校应提供考试成绩以外的目标感

有大量证据表明,鼓励学生参与爱丁堡公爵计划,社区外展或环境项目以及当地社会工作的学校,发现学生对学生的社交情怀有了更深刻的认识,并享受了鼓励他们参与的机会。反思自己的生活,以及他们可以做什么有益地工作,养成公平,敏感和服务的习惯。这些看似老式的美德,但比以往任何时候都更必要。培养他们是品格教育。


作者朱莉娅·哈灵顿(Julia Harrington)是安妮女王学校Caversham的负责人,也是BrainCanDo的创始人,后者是安妮女王大学教育神经科学和认知心理学研究中心。




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